NEUROLÚDICA: LAS RELACIONES ENTRE EL CEREBRO Y LA LÚDICA

Alfonso Barreto

Psícólogo - Escritor

@Colombia

La Neurociencia o las Neurociencias, como se desee llamar a los saberes, disciplinas o campos científicos que estudian de manera científica el Sistema Nervioso (médula espinal y encéfalo), cuentan con un desarrollo extraordinario, gracias a los avances de la tecnología de las neuroimágenes y demás sistemas de escáner cerebral. Y dicho desarrollo ha derivado en distintas disciplinas que estudian los hallazgos del funcionamiento cerebral aplicado a diversos aspectos de la actividad humana.

Las Neurociencias pueden adquirir un enfoque no conductual o una perspectiva conductual; en el primer caso se enfatiza lo biológico (sistema nervioso), como sustrato fisiológico, en el segundo la conducta y lo cognitivo es la que se privilegia sobre la base biológica. En el primer caso se habla de: Neurología, Neurofisiología, Neurobiología, etc. En el otro se habla de Neuropsicología, Neurociencia Cognitiva, Psicología Fisiológica, etc. (Portellano, 2005).

Sin embargo, el asunto ha trascendido a otras instancias como lo educativo, lo pedagógico, lo afectivo, lo didáctico, entre otros, donde se relacionan con lo “Neuro” y las bondades que podrían resultar a la hora de valorar o intervenir el comportamiento humano, cualquiera sea su campo de acción humano; se habla entonces, aunque no sean ciencias, exactamente, de Neuropedagogía, Neuroeducación, Neurodidáctica, Neuroaprendizaje, con la idea de dar un fundamento sólido de sustrato biológico, a las funciones mentales evidenciadas en los actos humanos.

Es así como ocurre con la Neuropedagogía, como ejemplo, la cual es conceptualizada por Jiménez y Robledo como: “una ciencia naciente que tiene por objeto de estudio el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje y no simplemente como una víscera, o un computador como muchos autores lo plantean”. (2010, p.16).

En este artículo, por su parte, el autor reflexiona sobre el concepto de Neurolúdica, como una interdisciplina porque se conjuga con lo “Neuro”, que puede ser entendida como: “El estudio y la capacidad de propiciar experiencias lúdicas y didácticas, que generen emociones positivas y faciliten los procesos pedagógicos y las relaciones interpersonales en la dinámica de grupos.” Y “La reflexión y práctica del cerebro mediante la lúdica, la creatividad y lo positivo.” (Barreto, 2017).

La Neurolúdica se fundamenta, semejante a la Neuropedagogía, en las posibilidades didácticas del juego, específicamente en las variantes lúdicas que los eventos pedagógicos y las relaciones interpersonales (grupales, convivenciales), favorecen dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Igualmente, no se enfoca en el hecho simple de jugar, sino en el juego y la lúdica como pretexto y mediación significativa para favorecer procesos mentales y contrarrestar experiencias vitales (por ejemplo el estrés).

Lo lúdico adquiere sentido en la medida que permite una infinita cantidad de posibilidades de interacción, expectativa y descubrimiento que favorecen los procesos grupales e integrativos, en los que participan cotidianamente las personas en cualquier contexto. Risoterapia también han dado en llamar al hecho de jugar en grupo como medio terapéutico de canalizar tensiones cotidianas diversas.

Así que, la Neurolúdica contrarresta situaciones o rasgos que han demostrado no benefician ni hacen agradables los procesos de enseñanza-aprendizaje, y las interacciones grupales en general; estrés, rutina, monotonía, formalismo, rigidez, perfeccionismo, control, pasividad, individualismo, entre otros, son confrontados mediante la lúdica, haciendo más placenteros, amables, cálidos, distensionantes, los momentos compartidos en grupo.

De modo que, queda mucho por teorizar y poner en práctica, pero para nadie es nuevo señalar en valor del juego y lo lúdico en la educación infantil, incluso juvenil, lo cual va perdiendo hacia la adultez su valor, tornando los procesos grupales más formales, magistrales e inmodificables por las posibilidades de la calistenia, la distensión el esparcimiento.

La Neurolúdica es el estudio y práctica científica de lo lúdico al interior de los grupos humanos, en múltiples contextos sociales.

Alfonso Barreto

Referencias
Jiménez, C. y Robledo, J. (2010). La neuropedagogía y los comportamientos violentos. Cooperativa Editorial Magisterio. Colombia
Portellano, J. A. (2005). Introducción a la neuropsicología. Editorial McGraw Hill. España.
Rosselli, D. (1997). Neuro. Introducción a las neurociencias. Centro Editorial Javeriano. Colombia.